春望朗读_春望朗读视频

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       大家好，今天我想和大家分享一下我在“春望朗读”方面的经验。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来学习吧。

1.诗词五首节奏划分

2.杜甫《春望》教案公开课

3.初三下册语文《春望》教案

4.初中语文春望教案三篇

5.文言文《春望》艺术表现

6.古诗《春望》教案

诗词五首节奏划分

       具体如下：

       一、《饮酒》东晋陶渊明。

       结庐/在人境，而无/车马/喧。

       问君/何能尔？心远/地/自偏。

       采菊/东篱/下，悠然/见/南山。

       山气/日/夕佳，飞鸟/相与还。

       此中/有/真意，欲辨/已忘言。

       翻译：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

       二、《春望》唐杜甫。

       国破/山河在，城春/草木深。

       感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

       烽火/连三月，家书/抵万金。

       白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

       翻译：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续到了现在，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直插不了簪了。

       三、《雁门太守行》唐李贺。

       黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。

       角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。

       半卷/红旗/临易水，霜重/鼓寒/声不起。

       报君/黄金/台上意，提携/玉龙/为君死。

       翻译：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，城墙仿佛将要坍塌；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。

       四、《赤壁》唐杜牧。

       折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。

       东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。

       翻译：一支折断了的铁戟（古代兵器）沉没在水底的沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗留之物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔被关进铜雀台了。

       五、《渔家傲》宋李清照。

       天/接云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻天语，殷勤/问我/归何处。

       我/报路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里/风鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！

       翻译：天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处。我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早，学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛！

杜甫《春望》教案公开课

        一、教材分析

       　这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。

        二、教学目标：

       　1、知识目标： 深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

       　2、能力目标：在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

       　3、情感目标：反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

        三、教学重、难点：

       　教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

       　教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

       　教学课时：1课时。

        四、教学方法：

       　1、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

       　2、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。

        五、教学手段： 以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学。

        六、教学过程：

       　（一）导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名人名言或爱国故事呢？（学生回答）

       　多媒体出示一副并配以文字说明，让学生说出这副中的人物是谁？这样可以调动学生兴趣，加深对杜甫的认识，烘托课堂气氛。

       　（二）品读感悟

       　1、多媒体显示诗歌朗诵，让学生初步体会诗的`节奏和感情。

       　2、正音正字，划分朗读节奏。强调两个字的读音“搔”和“簪”。

       　3、学生放声自由朗读，感知诗的内容。

       　4、学生配乐朗诵《春望》。

       　（三）、画面欣赏

       　多媒体出示一组长安城繁华时与衰败时的，让学生在的欣赏中说出自己所观察到的一切。由此引入背景介绍。

       　（四）、整体感知

       　学生结合课下注释理解全诗，如果学生有不理解的地方，师生共同研讨。

       　（五）、品读探究

       　首联：1、诗人向我们描绘了他所望到的哪些景象？这些景象有什么特点呢？

       　2、面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢？哪句最能表达诗人此时的心情呢？

       　多媒体显示：让同学们欣赏一组百花盛开、鸟鸣时的，说出欣赏时的感受。

       　颔联：1、鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是给作者带来的是怎样的感受呢？

       　2、作者为何对花落泪、闻鸟惊心？

       　此时此刻作者为时局感伤得落泪，此刻的分别不是一般的分别，可能是永别，生离死别，所以作者的心情格外低落。

       　颈联：1、对于作者来说家书是十分宝贵的，由哪里可以看出？

       　2、一封薄薄的家书怎么能低得上万两黄金呢？我不理解，谁来说说！

       　此时此刻，战乱的早日平复、一封报平安的家属的到来，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

       　尾联：1、诗人对于一封报平安的家书以及战乱的早日平复，盼得忧愁得搔头，头发越搔越短，短到了什么程度呢？

       　2、簪是怎样的饰物呢？多媒体显示簪的，并配以解释性文字。

       　3、当诗人头上满是白发，甚至插不住簪子，这是因为什么呢？

       　4、大家猜猜杜甫当时多大年纪？

       　杜甫当年只有45岁，人到中年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁。

       　（六）、延伸拓展

       　教师引导学生体验情感，把握情境。

       　提问：诗人在《春望》中“望”的是什么？

       　（七）、课堂总结：通过这节课的学习让我们感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”。

       　（八）、板书设计

       　国（破） 草（深）

       　忧国思亲

       　春 ?望

       　花（溅泪） ? 鸟（惊心）

       　烽火（三月） 家书（万金）

       　白发（短） ? 不胜簪

初三下册语文《春望》教案

        作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是我整理的杜甫《春望》教案（公开课），仅供参考，大家一起来看看吧。

        教学目标

        1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。

        2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。

        3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的“美点”。

        教学重点

        1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

        2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

        3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的“美点”。

        教学难点

        1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

        2、品味诗歌的“美点”。

        教学方法

        1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

        2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

        3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

        教学时数

        一课时

        教学过程

        一、导入。

        源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”还有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了王湾的《次北固山下》(要求背诵并解释)，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

        二、学习《春望》。

        (一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)

        杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为“诗圣”，他的`诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”(李白“诗仙”)，著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。

        (二)创作背景。

        安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。

        (三)正音(课件显示)

        溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)

        (四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)

        (五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)

        (六)课文分析

        (引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)

        节奏划分：

        国破/山河/在，城春/草木/深。

        感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

        烽火/连/三月，家书/抵/万金。

        白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

        整体解释：

        长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，

        春天来了城空人稀，草木茂密深沉。

        感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅，

        亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。

        立春以来战火频连，已经蔓延三月，

        家在州音讯难得，一信抵值万金。

        愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，

        头发脱落既短又少，简直不能插簪

        字词注解：

        1、《春望》：选自《杜甫详注》

        2、国：首都长安

        3、破：陷落

        4、草木深：草木丛生，人烟稀少

        5、时：时局

        6、别：离别

        7、烽火：战火

        8、浑：简直

        9、簪：古代男子用以束发连冠的首饰

        国破山河在，城春草木深。

        首联即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问)

        答：寓情于景、情景交融

        这一句中，应抓住“破”“深”字来体会：由“破”字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。继而一个“深”字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个“破”“深”字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会)

        感时花溅泪，恨别鸟惊心。

        颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢?(问)

        答：触景生情

        这两句可浓缩为“感时恨别”，一个“感”字，“恨”字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出“感时”的“时”即是“国破山河在，城春草木深”二句;“恨别”的“别”即是“烽火连三月，家书抵万金”二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。

        烽火连三月，家书抵万金。

        (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

        颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!同时，我们也可认为诗人珍视的“家书”，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

        “烽”：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。

        “连”：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。

        白头搔更短，浑欲不胜簪。

        (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

        尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。“白头”两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。“白发”为愁所致，“搔”为解忧，结果“更短”可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。

        “白头搔更短”，可见愁乱苦思家已到极致的地位。“浑欲不胜簪”，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

        (七)总结全诗：(课件显示)

        《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在“望”中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

        三、自由朗读几遍全诗，让学生在读的过程中慢慢体会诗歌中所蕴涵的思想感情。

        四、全班背诵全诗。

        延伸试题：

        1、 战乱之中，家属难得，对远方家人惦念的诗句：烽火连三月，家书抵万金

        2、 用花鸟的反意来写诗人心绪的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心

        3、 用移情法表达含蓄丰富的诗句：感时花溅泪、恨别鸟惊心

        4、 国都陷落，山河破碎令人感到满目惨然触目惊心：国破山河在，城春草木深

        5、 运用对比的手法写出远望所见的句子：国破山河在，城春草木深

        6、 刻画一个忧国思家，爱国者的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪

        7、 通过细节描写展示诗人内心世界的句子：白头搔更短，浑欲不胜簪

        春望

        [唐] 杜甫

        国破山河在，城春草木深。

        感时花溅泪，恨别鸟惊心。

        烽火连三月，家书抵万金。

        白头搔更短，浑欲不胜簪。

初中语文春望教案三篇

        教材解读：

       

       　《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇，写于安史之乱中诗人困居长安之时，表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破，春城草深，一破一深，令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨，触景生情，移情于物，把国破之痛写得十分强烈，把爱国与伤时之情紧密交织在一起，把国和家的命运紧密地联系起来。

        学习目标：

       　1.理解诗歌内容，熟读背诵。

       　2.领略古诗词的意境美。

       　3.感受诗人深沉的爱国情怀。

        学习重点：

       　理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。

        学习难点：

       　体会作者写作时的背景或心境。

        学习方法：诵读

       　课时：1课时

        一、导入新课：（导）

       　1.情景导入：读对联，识人物。

       　师导语：在盛唐的诗坛，矗立着两座不朽的丰碑，分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫，请读大屏幕上的对联，你能看出对联写的是哪位诗人？[杜甫]

       　今天我们一起走近杜甫，从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。这首诗编入第五单元，本单元所选诗文，多表达古代文人的志趣，我们要在反复诵读中领会丰富的内涵。

       　2.齐读学习目标。

       　3.请展示你的课前预习。[学生展示文学常识、字形、字音、字意等。]

       　4.师过渡：《礼记》中说“凡事豫则立，不豫则废”，充足的准备是做好任何事情的前提。大家预习非常细致，准备好了就让我们一起走进文本，与诗人对话。

        二、走进文本：（学）

       　1.听读感知。

       　师：首先我们一起听读古诗。听之前我想问问大家，听读古诗应该注意听什么？[生：听准字音、停顿，注意句子的语气，语调。]好，大家尽力做到这几点，别忘了做标记哦！[放范读视频，学生标记。]

       　你都做了哪些标记？[学生交流]

       　2.朗读指导。

       　师：同学们听得很认真，感觉也很正确。朗读古诗的技巧包括节奏、停连、重音、语气。请大家看大屏幕：

       　节奏：五言诗的节奏一般是221式或212式。

       　停连：依节奏停顿，依意思或者感情连贯。

       　重音：强调的字词读得重、响。

       　语气：依据诗歌的内容、感情。

       　这是一首五言律诗，节奏是两字两字一字或者两字一字两字，意思连贯的时候可以停顿短一些，如“山河在”。关键的词读重一些，如破、深。语气依据内容、感情确定。本诗的感情正如同学们所说，是低沉的。

       　3.初读感受。

       　师：了解朗读技巧，我们再来感受一遍古诗，这一次，我们小声跟读，注意体会节奏、重音、语气。

       　4.自读展示。

       　师：学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]

       　师：哪位同学先展示一下？喜欢哪句就读哪句。展示的同学依组内序号加分。[学生个人展示读，师生共同评价朗读。]

       　来，拿起书，抬头挺胸，我们全班一起读，读出诗的韵味来 [学生齐读]

       　5.理解诗意。

       　师：俗话说，读书百遍，其义自见。经过反复的朗读，你读懂诗歌写的内容了吗？请小组交流一下，用自己的话说说诗歌的意思。

       　有小组内理解不了的诗句吗？哪个小组来解决？

       　好了，请每组只说一句，依序号双倍加分。[学生小组交流后，师评价。]

        三、个性解读：（研）

       　1.小组合作，理解诗情。

       　师：古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出，最好的诗应该是“干之以风力，润之以丹采”，风力指思想内容，丹采指文词形式。诗歌是抒情性的，但形象性很强，所有的思想内容都蕴含在形象之中，借助形象表达情感。接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。（大屏幕设置情景）

       　如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择的依据和理由。

       　请同学们小组合作研究，然后展示。

       　学生小组学习，教师适当指点。

       　预设：

       　我们选择拍摄国破城荒的景象，画面上突出对比，由壮丽的'山河到破败不堪的都城，由繁华时长安城的春景到眼前的荒草遍地，不见一人。（这在文学上的写作手法叫“对比反衬”）

       　我们选择拍摄花鸟泪惊的一幕，依据是“感时花溅泪，恨别鸟惊心” 。这应该是个近景，诗人看花而流泪，听鸟而心惊，特写花上的泪珠和诗人痛苦的表情。（为什么看花会流泪，听到鸟叫会惊心？看到什么样的花会流泪？在什么情况下会惊心？这在文学上叫“寓情于景”）

       　我们选择拍摄烽火家书这一段，依据是“烽火连三月，家书抵万金”，用长时间的镜头展现战火纷飞、战马奔腾、战争中的废墟、流离失所的百姓，体现出“连三月”之长。特写在战火中焚毁的家信，诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望的表情，体现家信难得。

       　我们选择拍摄白头更愁。具体表现诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首，发簪在短小的发髻上摇摇欲坠。

       　师：我们来总结一下：在同学们导演的短剧中，我们看到了城墙、荒草、废墟上的野花，战火中的家信以及诗人满头的白发。鉴赏诗歌，就是要抓住诗歌所描写的形象，在感受形象的过程中体会感情。

       　2. 小组合作，美读感悟。

       　师：此时此刻，我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了，和诗人的心一起跳动，关心国家，关注人民，那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。

       　请以小组为单位设计诵读形式，展示学习成果。

       　[生配乐、配画、轮读、唱读、演读……]

       　同学们的创意真棒，说明大家真正读懂了诗歌，你们不愧为未来的艺术家！

        四、学以致用：（练）

       

       　师小结：诗人怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，用悲悯的目光观照现实，用写实的笔法进行艺术创造，再现了唐王朝由盛转衰的全过程，也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后，当诗人听到官军胜利的消息后，会是怎样的，我们一起来看：

       　比较阅读—赏析《闻官军收河南河北》

       　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

       　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

       　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

       　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

       　1、本诗写了哪些形象？表达作者怎样的心情？

       　2、两诗表达的感情是一悲一喜，然而却有相同点，相同之处是什么呢？

        五、总结提升（评）：

       　1.师总结。古人借诗言志，今人论诗识人，通过这节课的学习，你了解了一个怎样的杜甫？

       　是啊，“落日悲江汉，中宵泪满床”诗人因国破而忧伤；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪，这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的，既是文学的丰碑，亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰，我们齐背这首诗。

       　2.学生总结评价一节课的学习。

       　请同学们总结这一节课的收获。

       　请语文课代表评价这节课的学习。

       　作业

       　1.积累杜甫的诗歌，进一步感悟诗人忧国忧民的情怀。

       　2.用本节课学到的阅读古诗的方法，选择一首古诗进行赏读。

       　板书：

       　春望

       　杜甫

       　“丹采” “风力”

       　国破城荒 凄

       　花鸟泪惊 悲 忧国 对比反衬

       　烽火家书 苦 忧民 触景生情

       　白头更短 愁

文言文《春望》艺术表现

        #教案# 导语《春望》是唐朝诗人杜甫的一首五言律诗。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。 考 网我整理了初中语文春望教案三篇，希望对你有帮助!

春望教案一

       　教学要点：①朗读②赏析③探究④拓展

       　教学难点：①结合时代背景，理解诗歌内容

       　②体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感

       　教学方法：活动性阅读教学法

       　课时安排：一课时

       　教学过程：

       　一、活动导入

       　1、作者简介；

       　2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；

       　3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

       　二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）

       　1、学生结合注释试着理解全诗。

       　2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

       　三、探究活动

       　1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

       　“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有

       　山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

       　2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

       　课本的注解是：“感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

       　四、朗读活动（读出诗韵）

       　1、给学生2分钟左右，自由朗读；

       　2、老师范读；

       　3、学生试读；

       　4、由男生和女生分联交错齐读全诗；

       　5、集体朗读。

       　五、拓展活动

       　比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

       　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

       　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

       　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

       　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

       　（1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

       　（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

       　六、教师小结

       　七、作业

       　1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

       　2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

春望教案二

       　教学目标

       　知识与能力

       　学习《春望》及五律诗的特点。

       　过程与方法

       　在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

       　情感态度与价值观

       　体会诗人热爱国家、眷念家人的美好情操。

       　教学重难点

       　重点理解诗歌的特点。

       　难点体会诗歌的情感。

       　课时安排

       　1课时

       　教学准备

       　多媒体课件

       　教学过程

       　（一）导入

       　中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

       　（二）学习第三首诗《春望》

       　1听配乐朗诵。

       　2全体学生配乐齐读。

       　3学生结合注释试着理解全诗。

       　4由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

       　译诗参考：

       　国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

       　5学生齐读全诗。

       　6品味全诗。

       　⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

       　明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

       　⑵本诗主要写了哪些内容？

       　明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

       　诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

       　“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

       　诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

       　⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

       　明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

       　板书设计

       　杜甫

       　国破山河在，城春草木深

       　感时花溅泪，恨别鸟心

       　烽火连三月，家书抵金

       　白头搔更短，浑欲不簪

春望教案三

       　教学目标：

       　1.了解《春望》这首诗的思想内容及艺术特色。

       　2.深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷念亲人的美好情操。

       　3.把握诗歌的景与情，事与情的关系，品味诗歌的意境。

       　一、导入

       　七年级我们所学的《登岳阳楼》的写作背景和抒发的思想感情。

       　二、作者及写作背景。

       　1.关于作者。他是唐代最伟大现实主义的诗人。

       　他生活在唐朝由盛转衰的年代。

       　他的诗多沉郁顿挫。

       　后人尊称他为“诗圣”。

       　他的诗反映了当时的现实，故被誉为“诗史”。

       　2.写作背景。唐玄宗天宝十四载（755）冬，安禄山起兵叛乱，次年六月攻破潼关，玄宗奔蜀，长安陷落。七月，肃宗在灵武（今属宁夏）即位。八月，杜甫从鄜(fu)州家中到灵武投奔肃宗，途中被叛军捉住，带到长安。本诗写于肃宗至德二年（757）三月。

       　三、自读诗歌，读准字音。

       　抵搔浑溅簪

       　师补充律诗的押韵问题。

       　四、听朗诵录音，感受诗歌的节奏和语调。

       　师提示：五言律诗的节奏一般是221式和212式。

       　五、学生个别朗诵、全班集体朗诵。

       　六、理解诗意

       　经过反复的朗读，你读懂诗歌的内容了吗？小组交流，参照注释，用自己的话说说诗歌的意思。

       　1.学生小组交流。

       　2.说出下列字词的意思。

       　国破感时恨别抵搔

       　3.小组推举代表说出各句话的意思。

       　七、再读诗歌，感知诗歌的内容。

       　1.本文题目为“春望”，作者在春天看到了哪些景物？

       　如：国破山河城春草木花鸟

       　2.看到这样的景色后，作者的心情是怎样的？用原诗或自我归纳的语句回答。

       　如：恨感搔更短不胜簪家书

       　3.作者通过春望这首诗抒发了什么的思想感情？

       　如：感时恨别忧国思家

       　八、赏析诗歌

       　参考角度：1.诗歌中精彩的字词句；2.写作手法

       　学生思考回答，教师归纳总结：

       　首联对比反衬寓情于景颔联触景生情承上启下

       　颈联思家迫切引起共鸣尾联细节描写忧思之深

       　九、探究质疑

       　“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般认为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。对这两种说法，你怎样看？

       　（触景生情/移情于物）

       　十、拓展比较

       　诗人在本诗中反映了安史之乱带来的灾难，也表达了诗人忧国忧民的思想感情。当七年之后诗人听到官兵胜利的消息后又会是怎么的呢？试与《闻官军收河南河北》作比较。

       　闻官军收河南河北

       　剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

       　却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

       　白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

       　即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

       　1.学生讨论并说出诗歌的大意。

       　2.思考下列问题：

       　本诗表达了作者怎样的心情？从哪些地方可以看出来？

       　两首诗表达的感情一悲一喜，然而却有着相同点，相同之处是什么？

       　板书设计：

       　春望

       　唐杜甫

       　国破山河

       　寓情于景感时忧国

       　城春草木

       　溅泪花

       　触景生情过渡

       　惊心鸟

       　产生共鸣烽火家书

       　恨别思家

       　细节描写搔更短不胜簪

古诗《春望》教案

        《春望》这首诗各联结构严整，颔联分别以“感时花溅泪”应首联国破之叹，以“恨别鸟惊心”应颈联思家之忧，尾联强调忧思之深导致发白变疏。加工对仗精工，声情悲壮，自然成为最能概括家国之恨的代表作。下面是其艺术表现，欢迎阅读：

        春望

        唐代：杜甫

        国破山河在，城春草木深。

        感时花溅泪，恨别鸟惊心。

        烽火连三月，家书抵万金。

        白头搔更短，浑欲不胜簪。

        艺术表现

        1、《春望》有融情于景、借景抒情、托物言志、托物寓意和寓情于事等修辞手法。关键是化情思为景物，移情入景、情景交融，也就是近代西方所说的“移情论”。杜甫的诗句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”(《春望》)，就是移情入景的范例。

        2、诗的艺术手法。从不同层面来看：诗高度概括，形象生动的反映社会生活，常用比兴手法，即要用渲染、比拟、联想、对比等手法，将所要表达的感情事理具象化，形成鲜明生动的画面。诗歌形象除鲜明生动外，还往往具有象征意蕴和夸张图景，因而常用象征手法和夸张手法，寓意高远，发人深思。诗歌抒情言志，具有强烈的情感，常用抒情手法，直接抒情(直抒胸臆)或间接抒情(即景抒情，托物寄情)表达诗人的典型感受。诗歌是富有想象力和启示力的艺术，而诗歌的想象通常表现为联想、类比、幻想等方式。可以说没有想象就没有诗。特别要注意一些具有现代派的象征诗，常常用象征的手法或以特征性的事物代表与之相似或相近的概念、思想和情感。如戴望舒的《雨巷》。

        3、诗的结构。诗的结构遵循的是情感和想象的逻辑，具有跳跃性。因而诗人特意建构“空白”——艺术的跳跃与省略。中国古代文论称之为“间空”。田间的《义勇军进行曲》：“在长白山一带的地方，/中国的高粱，/正在血里成长。/大风沙里，/一个义勇军。/骑马走过他的家乡。/他回来：/敌人的头，/挂在铁枪上”。诗人省略了奋勇抗战的场景，但那浴血奋战的场面和同仇敌忾的民族义愤，都洋溢在字里行间。因为开头时代气氛的烘托及最后一句诗眼，使读者得以有根有据地用想象补充战斗场面。诗跳跃与省略，虚实相间的艺术处理，造成“空间”以少胜多的艺术表现力。

        4、诗的语言。精炼、富有韵律美。常用比喻、通感、反复等手法，注意语言的声调、押韵和节奏构成音乐美。

        译文

        长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧;春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。

        感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。

        连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。

        愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。

        《春望》教学反思

        首先，在“导入”环节，我利用多媒体放映“成都杜甫草堂”的及朱德的对联：“草堂留后世，诗圣著千秋。”目的想让激发学生的学习兴趣，检查学生对杜甫的了解情况。

        在“朗读诗歌，把握内容”环节，多媒体播放配乐朗读录音，将学生带到诗歌的情境中，更容易感受诗歌的意境。在听配乐朗读之后，采用齐读、男女生比赛朗读的.方法，调动学生的读书兴趣，接着让学生将难写的字在练习本上书写加以巩固，并提出自己不理解的字词，注重引导学生要重视课文注释，为解读诗歌内容排除障碍。同时，借助多媒体标注诗歌中的疑难字词的注音和意思，帮助学生理解课文中的语文难点，以便节省课堂教学的时间，提高课堂教学的效率。

        为了让学生读懂诗歌的内容，我让学生边读边想象画面，两两交换互读，听者闭眼想象画面，然后用自己的语言表达出来，然后说说画面特点。这其实是让学生通过诗歌的意象，感受诗歌的意境。

        在“品味语言，体悟情感”环节，重点让学生通过小组交流，合作探究的方式品味诗歌的颔联和颈联的诗句，理解诗歌的思想内涵、体会情感。在这一环节，尊重学生的个性体验，鼓励学生有不同的见解。最后，在学习整首诗之后，不仅让学生尝试背诵，还动笔默写，让学生打好扎实的语文基础。

        最后进行“课堂小结、背诵默写”，当堂检测学生的学习效率。并布置拓展作业，让学生运用课堂学习赏读诗歌的方法进行自主阅读，更深刻体会杜甫的忧国忧民的情感，同时也拓宽阅读面，提高语文素养。

        但这节课跟以往的课不的是运用了“交互式电子白板”实施教学。

        传统的多媒体教学一般只能应用做到放映事先设计好的教学课件，教师在授课时容易受到课件的牵制，而容易学生在课堂上生成的问题。

        而应用交互式电子白板教学，可以更有效地整合教学内容，不仅可以展示图文，播放影音文件，还可以进行编辑、录音、保存文件等。这样，教师可以利用白板的注释功能，对教学重点内容进行圈点批注，提醒学生注意。还可以交互使用实物展示台，将学生在课堂上完成的练习进行展示讲评。本节课上，利用了白板注释功能对学生提出的疑难字词进行圈注，提醒学生注意。并且在进行课堂小结时运用白板书写功能，小结本节课的教学内容。

        这一次课之后，我经过反思发现，在本节诗歌赏读课中，我还可以充分利用“交互式电子白板”的功能来提高我的教学效率。比如，在学生默写环节，我只是让学生在两边的黑板上默写，然后进行修改。没有运用电子白板，其实，可以放手让学生在电子白板上默写，教师再运用白板的注释功能对学生默写的诗歌进行批改、纠正。同时，还可以交互使用实物展示台，将各小组同学默写得100分的练习展示出来，一来可以让同学们看看大家默写时的书写是否规范；二来，可以对学生起到激励性作用。

        春望

       　国破山河在，城春草木深。

       　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

       　烽火连三月，家书抵万金。

       　白头搔更短，浑欲不胜簪。

教学目标

       　1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

       　2.学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

       　3.通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。

       　4.通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

        教学重点

       　1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

       　2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

       　3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

       　教学难点

       　1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

       　2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

       　3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

       　课时安排1课时

        教学过程

        一　导入

        二　作者和写作背景介绍

       　另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。

        三　范读

       　让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

        四　字词正音

       　抵(dǐ)搔(sāo)浑(hún)簪(zān)胜(shēng)

        五　朗读课文

       　让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。

        六　重点字词

       　国：国都

       　破：沦陷

       　城：长安城

       　感时：感伤时局

       　恨：遗憾、不满意

       　烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

       　抵：相当于。

       　浑：简直。

       　胜：能承受。

       　簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

        七　感知课文内容

       　让学生说说对全诗内容的理解(小组讨论)

       　教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。

        八　问题设置

       　课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢?

       　引导学生说出每联描写的事物。

       　答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。(借景抒情，借物抒情)

        九　理解课文内容

       　带领学生理解课文内容。(教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情)

        十　朗读课文

       　在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

        十一　名句赏析

       　(一)引导学生找出本诗中的名句

       　(二)向学生介绍名句赏析小方法

       　(三)让学生赏析名句

        十二　概括全诗思想感情

       　向学生介绍“通过__表达__”这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情

        十三　朗读并背诵课文

        十四　默写本诗

        板书

       　首联　　　国破　城春　草木↘

       　感时　忧国

       　颔联　　　花　　鸟　　　　↗

       　颈联　　　烽火　家书　　　↘

       　念家　悲己

       　尾联　　　白头　　　　　　↗

       　通过___表达___

       

        古诗《春望》教案

       好了，今天关于“春望朗读”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“春望朗读”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。