雨的四季教案_雨的四季教案设计完整版

雨的四季教案_雨的四季教案设计完整版

       大家好，我很乐意和大家探讨雨的四季教案的相关问题。这个问题集合涵盖了雨的四季教案的各个方面，我会尽力回答您的疑问，并为您带来一些有价值的信息。

1.河大版七年级下册《雨的四季》教案设计

2.初中语文教案设计 以人教版七年级语文上册第一单元为例的参考模板

3.怎么写作文

4.部编版七年级语文目录

5.雨的四季化妆在第几自然段里

河大版七年级下册《雨的四季》教案设计

《雨的四季》教案设计1

        一、导入新课(学生认真听读，调整状态，进入情境。)

       　雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

二、作者介绍

       　刘湛秋(1935)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为?抒情诗之王?。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

        三、明确目标(学生分析目标，了解关于本文的信息。)

       　1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

       　2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

       　3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

四、字词积累(在预习的基础上检查)

       　诱惑 粗犷 斗笠 草垛 静谧 高邈 莅临 池畦 冷冽 淅淅沥沥 咄咄逼人 痒嗦嗦 一脉情思

       　脉脉含情

       　明确hu? guǎng l? du? m? miǎo l? q? li? xīl? duō yǎngsuō m?i m?

五、感知课文，鉴赏分析。

       　1、听雨中景

       　⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。?我喜欢图，因为我看到了的景色，感受到了 的美。?(老师诵读，学生听读，后分小组讨论)

       　各小组学生代表发言

       　生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景

       　色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

       　生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了?天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上?的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

       　

       　⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢?春雨又有什么作用?请同学们快速的从第二自然段里找出来。(学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。)

       　教师明确

       　景物：树叶黄青 花苞摆动昏黄 树枝柔软 水珠子娇媚 水雾透明 小草沙沙声 空气芳甜

       　特点：温柔细腻

       　作用：驱走了冬天，改变了姿容。

       　小结：

       　确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨?润物无声微雨夜来过，不知春草生。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。?一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。 ?空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。?我忍不住作个深呼吸。

       　⑶讨论与活动(1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。)

       　我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

       　提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

       　充分肯定学生的分析后教师明确

       　夏雨图

       　景物：乌云 雷 人的活动 花朵 树叶 杂草 暑气 荷叶 蝉声 蛙鼓

       　特点：热烈粗纩

       　作用：丰满大地 ，展示诱惑。

       　秋雨图

       　景物：田野 金灿灿的种子红透了的山果 天空 田野 水生 水花

       　特点：端庄沉静

       　作用：悠远情思，净化灵魂。

       　冬雨图

       　景物：天空 收割过的田野 油菜 雪被

       　特点：自然平静

       　作用：降临温暖，产生情思。

       　2、悟雨中情(学生自己分析课文，找到答案。)

       　⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗?作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了?这种表达方式叫什么?又表达什么情感?

       　教师明确

       　①爱恋 喜欢

       　②1、6、7段

       　③直抒胸臆

       　④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。

       　⑵第六段?啊，雨，我爱恋的雨啊?与第七段?啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!?都写到了?爱恋的雨?，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同?(教师带领学生分析)

       　教师明确

       　从结构上讲，第六段?啊，雨，我爱恋的雨啊?至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段?啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!?是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

       　3、析雨中美分析作者的语言美

       　⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

       　⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

       　⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

       　⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

       　教师举例分析后学生回答

       　⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的'突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

       　⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

       　⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

       　⑷作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

六、延伸拓展

       　雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢?

       　请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。

七、课后作业

       　1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

       　2、收集有关雨的诗词。

       　3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。

八、课后小结

       　读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新;夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬;秋雨像一个端庄沉静的**，深邃而成熟;冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。

《雨的四季》教案设计2

教学目标

       　1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

       　2.学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重、难点

       　1.指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

       　2.欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

课时安排

       　1课时

        教学过程

一、导入新课

       　1.导入语设计

       　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符 ，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛 秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。 今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

       　2.作者简介

       　刘湛秋，男，19 35年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副 主编 ，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既 面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为?抒情诗之王。?他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁 抒情诗选》为广 大读者喜爱，并一度成为畅销书。

二、通读全文，整体感知

       　1.重点生字词检查

       　斗笠(l?) 吝啬(l?n) 静谧(m?) 高邈(miǎo)

       　莅临(l?) 洗淋淋(l?n) 畅快(ch?ng) 驱走(qū)

       　诱惑(y?u hu?) 粗犷(guǎng) 漾出(y?ng) 干涩(s?)

       　掩饰(yǎn sh?) 绿茵茵(yīn) 瓷色(c?) 瓢泼(pō)

       　淅沥( xīl?) 花苞(bāo) 咄咄逼人(duō duō)

       　睫毛(ji?)

       　2.词语解释

       　静 谧：安 静。

       　高邈：高 而远。邈，遥远。

       　莅临：来到，来临(多用于贵宾)。

       　造访：拜访，书 面 语。

       　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

       　迫不及待：急迫得不能再等待。

       　端庄：端正，庄重。

       　吝啬：小气，不大方。

       　3.本文结构脉络解析

       　第一部分(1)：开宗明义，作者直接表明对雨的情感喜欢雨。

       　第二部分(2-5)：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点， 表达 了对雨的赞美之情。

       　第三部分(6-7)：抒发对雨的赞美之情。

        三、深 入研讨，合作探究

       　学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下：

       　1.?只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。?结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

       　明确：

       　人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。

       　2.本文通过写雨在四季中的不同情态来抒发作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱赞美之情。作者为什么以?雨的四季?为题而不是以?四季的雨?为题呢?

       　明确：

       　作者没有把笔墨局限于对?雨?的描绘上，在表现四季的 雨的不同特点时，也借雨展示出不同风格的美丽的四季图。以?雨的四季?为题，给读者留有更广阔的想象空间，效果会更好一些。

       　3.?我站在这里，也是一棵柏吗?面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的：柏呢 结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。

       　明确：

       　写各种类 型的柏，实际也是在写各种类型的人。这两个问句表达了作者对形形色色的人与人生的感慨，对自己的人生的审视与自勉。

四、写作技法探究

       　1.技法运用

       　(1)意境优美。如课文第三自然段。作者将夏雨同夏天的性格相比照，将夏雨描绘得脚步疾快、力量足劲，给自然万物带来勃勃生机，使夏雨的意境热烈、粗犷、奔放，给人以美的享受。

       　(2)运用侧面描写的方法。文章在写春雨时主要描绘了春 雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机;在写夏雨时，写了夏雨给人的感受;等等。

       　(3)欲扬先抑的写法。文章在描绘冬雨之前，先写了一句：?也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!?运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘赞美了冬雨的?灵性?和?蜜情?。

       　(4)直抒胸臆的写法。文章除了在描绘四季的雨时，字里行间洋溢着对雨的喜爱与 赞美之情外，在开头和结尾，直接抒发了自己的喜爱与赞美之情 。

       　2.语言运用

       　生动优美的语言。

       　本文作者以诗 一样的语言去描绘雨在春夏秋冬的不同画面，生动而又典雅，特别注意语言的变化。另外，比喻 、拟人等修辞方法的运用，也使文章增添了许多魅力。如?水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得 端庄而又沉静了?，这些句子，把雨在不同季节里的情态和特点刻画得生动形象。

五、归纳小结

       　本文是 一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。

六、作业布置

       　1.请学生谈谈学习本课以后的感受。

       　2.完成课后习题一、二、三题。

初中语文教案设计 以人教版七年级语文上册第一单元为例的参考模板

       　设计意图

       　达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

课标分析

       　1．能利用工具书识字词；规范书写。

       　2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

       　3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

       　4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

       　5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

       　6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

教学重点、难点

       　1.教材分析

       　《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

       　教学重点

       　1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

       　2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

       　教学难点

       　1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

       　2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

学情分析

       　学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌

       　生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

       　1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

       　2．在理解文中的重点语句，品味优美的'语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

教学目标

       　1、了解作者、积累字词“粗犷痒嗦嗦诱惑静谧莅临吝啬咄咄逼人”

       　2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

       　3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

       　4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

       　5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

课时安排

       　一课时

教学过程

       　一、构建动场

       　有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

       　今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。

       　播放四季之雨的配乐。

       　学生说观感

       　（二）拜访作者

       　刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

       　二、自主学习

       　活动一：听雨篇

       　1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

       　2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

       　春雨的特点：美丽、娇媚；

       　夏雨的特点：热烈而粗犷；

       　秋雨的特点：端庄而沉思；

       　冬雨的特点：自然而平静。

       　设计意图达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

       　三、合作交流

       　活动一品雨篇

       　勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

       　作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

       　“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

       　每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了读者不一样的感受

       　活动二：悟雨篇

       　1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

       　2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

       　3、你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

       　调动感官显色彩

       　巧用修辞绘神韵

       　按照顺序层次清

       　融情入景巧抒情

       　活动三：炫雨篇

       　雨使你想到什么?

       　提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、**……

       　美文四读

       　音韵美正确读

       　意蕴美理解读

       　境界美品味读

       　人性美感情读

       　设计意图达成目标4，学会分析，善于联想想象。

       　四、综合建模

       　课外拓展

       　没体验过那么柔软的阳光

       　刘湛秋

       　没体验过那么柔软的阳光

       　像飘落的羽毛

       　像一阵爱的抚摸

       　秋天，异样的恬静

       　苹果神秘地挂上白霜

       　没体验过那么柔软的阳光

       　像一只解缆的船

       　像滚动的绒线球

       　西风扬起蓝透了的云帆

       　枫叶在偷偷地把你张望

       　也许追求比秋天更多寥阔

       　也许幸福会不期而降

       　大自然

       　你的美每搅动

       　心灵便有一千种和谐的音响

       　教师小结：岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

怎么写作文

       以人教版七年级语文上册第一单元为例，教学设计如下：

        1、单元教学目标

        （1）有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言。

        （2）在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。

        （3）学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

        2、单元课时安排

        《春》2课时

        《济南冬天》2课时

        《古代诗词四首》2课时

        《雨的四季》 1课时

        3、单元教学重点

        《春》作为示例,指导学生学习在“反复诵读”中领略文章的意境美,品味文章的语言美;

        《济南的冬天》渗透学法指导, 强调学生阅读品味,重视自主探究,培养审美情感——细致观察,热爱自然。

        《雨的四季》运用初步鉴赏的方法,让学生感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法;

        《古代诗歌四首》运用诵读的方法,让学生去感悟作者的感情,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

        4、单元教学难点

        （1）学会揣摩品味文中生动的词语及句子。

        （2）通过学习怎样教会学生细致地观察景物,并会抓住景物的特点去描写,丰富学生的情感，能够顺畅写简单的写景抒情的文章。

        5、单元教学方法

        诵读——欣赏——领悟——品味语言四步法。

        6、单元教学过程

        （1）快速浏览本单元相关阅读篇章，勾画重点生动词语及重点句段，做到心中有数。

        （2）快速浏览单元重难点及本单元写作训练目标，揣摩观察和描写身边的景物的方法。

        （3）预习第一课春。

        7、作业

        （1）诵读《春》。

        （2）查阅资料了解作者朱自清相关情况。

        （3）查阅资料搜集整理相关描写春诗句5条。

部编版七年级语文目录

       作文要先会读 会记才能会写 给你写素材你看看 多多记忆应该差不多能写出点东西

       一、汪国真

       1：《生活》

       当欢笑淡成沉默，当信心变成失落，我走近梦想的脚步，是否依旧坚定执着；当笑颜流失在心的沙漠，当霜雪冰封了亲情承诺，我无奈的心中，是否依然碧绿鲜活。有谁不渴望收获，有谁没有过苦涩，有谁不希望生命的枝头挂满丰硕，有谁愿意让希望变成梦中的花朵。现实和理想之间，不变的是跋涉，暗淡与辉煌之间，不变的是开拓。甩掉世俗的羁绊，没谁愿意，让一生在碌碌无为中度过。整理你的行装，不同的起点，可以达到同样辉煌的终点。人生没有对错，成功永远属于奋斗者。

       2、《我喜欢出发》我喜欢出发，只为到达的地方都属于昨天，哪怕那山再清，那水再秀，那风再温柔，太深的留恋便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。

       3、《嫁给幸福》有一个未来的目标，总能让我们欢欣鼓舞。就像飞向火光的灰蛾，甘愿做烈焰的俘虏，摆动着的是你不停的脚步，飞旋着的是你不停的流苏。美丽，在一往情深的日子里，有谁说得清，什么是甜，什么是苦。只知道，确定了就义无反顾。要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。

       4、《热爱生命》

       我不去想，是否能够成功。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢的吐露真诚。我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。我不去想，未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。

       二、毕淑敏

       1、《提醒幸福》

       简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。他出现的频率并不比我们想象的少，人们常常只是在幸福的金马车驶过去很远时，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。人们喜欢会为幸福的标本，却忽略了幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后，不知在忙些什么。世上有人预报台风，有人预报蝗虫，有人预报瘟疫，有人预报地震，却没有人预报幸福。

       2《造心》

       心的边疆，可以造的很大很大，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵，没有一片乌云，可以覆盖心灵辽阔的疆域；没有哪次地震火山，可以彻底覆盖心灵的宏伟建筑；没有任何风暴，可以冻结心灵深处喷涌温泉；没有某种天灾人祸，可以在秋天，让心的田野颗粒无收。

       心的规模，也可以缩的很小很小。只能容纳一个家，一个人，一粒芝麻，一滴病毒。一丝雨，就把他淹没了；一缕风，就把它粉碎了；一句流言，就让它痛不欲生；一个阴谋，就置它万劫不复。

       优等的心，不必华丽，但必须坚固。因为人生有太多的压榨和当头一击，会与独行的心灵，在暗时狭路相逢。如果没有精心的特别设计，简陋的心，很容易横遭伤害，一蹶不振，也许从此破罐破摔再无生机。没有自我康复的本领，是不设防的大门。一汪小伤，便漏尽全身膏血，一星火药，烧毁延绵的城堡。

       3、《素面朝天》

       是的，我并不美丽。但素面朝天并不是美丽女人的专利，而是所有女人都可以选择的一种生活方式。看看我们周围。每一棵树，每一叶草，每一朵花，都不化妆，面对骄阳，面对风雪，它们都本色而自然。它们会衰老和凋零，但衰老和凋零也是一种真实。作为万物之长的人类，为何要把自己隐藏在脂粉和油彩的后面。我们都会衰老。我镇定的注视着我的年纪，犹如眺望远方一副渐渐逼近的白帆，为什么要掩饰这个现实呢？掩饰不单是徒劳，首先是一种软弱，自信并不与年龄成反比，就像自信并不与美丽成正比。勇气不是储存在脸庞里，而是掌握在自己手中。化妆品不过是一些高分子的化合物、一些水果的汁液和一些动物的油脂，它们同人类的自信与果敢是不相干的东西。犹如大厦需要钢筋铁骨来支撑，而决非几根华而不实的竹竿我相信，不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。假若不是为了工作，假若不是出于礼仪。我这一生，将永不化妆。

       三、余秋雨

       1、《关于友情》

       友情因无所求而深刻，不管彼此是平衡还是不平衡。诗人周涛描写过一种平衡的深刻：“两棵在夏天喧哗着聊了很久的树，彼此看见对方的黄叶飘落于秋风，它们沉静了片刻，互相道别说，‘明年夏天见’”楚楚则写过一种不平衡的深刻：“真想为你好好活着，但我，疲惫已极，在我生命终结前，你没有抵达，只为看你之后一眼，我才飘落在这里。”都是无所求的飘落，都是诗化的高贵。

       2、《突围》

       卜算子苏东坡缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独住来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

       正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧哗，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方寻找对话，于是对话也一定变得异乎寻常，像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声，那么，迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹，让这个世界大吃一惊。寂寞，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也是使他的艺术才能获得了一次蒸馏和升华。他，真正成熟了----和古今往来往来许多大家一样，成书于一场灾难之后，成熟于灭寂后的重生，成熟与穷乡僻壤，成熟与几乎没有人在他身边的时刻。成熟是一种明亮而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止了向四周申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种并不陡峭的高度，勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了近，湍急的细流汇成了湖。

       春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。　

       ----摘自刘湛秋《雨的四季》

       夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。美文

       ----摘自刘湛秋《雨的四季》

       当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。

       ----摘自刘湛秋《雨的四季》

       也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶而造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。

       ----摘自刘湛秋《雨的四季》

       啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。

       ----摘自刘湛秋《雨的四季》

       我自幼酷爱诵读中华民族英烈们所给我们遗留的诗文，如岳飞、文天祥、史可法、夏完淳、秋瑾……也酷爱诵读他们的同代人或后人关于他们的记述。只要有可能，我都要去探访他们的故居、墓地，和留有他们血迹及深深脚印的土地。我以为和他们相关连的风物倍加亲切，虽然每一次都有一种悲愤苍凉的思绪久久不能释然，我还是要去寻觅、登临，并感念他们富贵不能*、威武不能屈的伟大气概。

       ----摘自白桦《梅香正浓》

       四合院不只是几间房子。它是中国古人伦理、道德观念的集合体，艺术、美学思想的凝固物，是中华文化的立体结晶。不是砌几堵墙盖上个顶，就叫四合院。四合院是砖瓦石当作笔墨纸，记载了中国人传统的家族观念和生活方式。不要说整个宅院，就那个大门口便有不少讲究。

       要进院子先得入门，四合院好比一本大书，这大门就是封面。人们见到一本书，都先看封面。了解一下它是谁写的，什么内容？四合院也一样，生人到此，在门前一站，上下左右一瞧，对这家主人就能知道个大概齐，是官宦还是商民？若是官员又是什么品级？是否王公贵族？有什么爵位？受什么封赏？从这大门上都能找到记号，看到标志。如果要进去拜访，知道这些就不致失礼漏怯。从这也看出中国人对大门的重视。要不怎么说亲讲究“门当户对”、交友要问“门第如何”呢！人们还把“奇怪”叫“邪门儿”；“没有希望”叫作“门儿都没有”；老年间要是就有电视剧，那剧名绝对不会叫“爱你没商量”。八成得叫：“爱你认准了这一门儿”。

       ----摘自邓友梅《四合院》

       白丁标榜清流，不取非义之财，而家境日困矣，犹去宣讲良心，提倡德育，遂有听众递上纸条：“贫贱而语仁义，甚可羞也！司马迁是这样说的。先生，你羞不羞？”

       ----摘自流沙河《尴尬二十四》

       粥喝得多、喝得久了，自然也就有了感情。粥好消化，一有病就想喝粥，特别是大米粥。新鲜的大米的香味似乎意味着一种疗养，一种悠闲，一种软弱中的平静，一种心平气和的对于恢复健康的期待和信心。新鲜的米粥的香味似乎意味着对于病弱的肠胃的抚慰和温存。干脆说，大米粥本身就传递着一种伤感的温馨，一种童年的回忆，一种对于人类的幼小和软弱的理解和同情，一种和平及与世无争的善良退让。大米粥还是一种药，能去瘟毒、补元气、舒肝养脾、安神止惊、防风败火、寡欲清心。大鱼大肉大虾大蛋糕大曲老窖都有令人起腻，令人吃勿消的时候，然而大米粥经得住考验而永存。

       ----摘自王蒙《我爱喝稀粥》

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       10 分钟前张雅静6699|二级

       青春的天空，本该有属于你们的快乐，但会有许多的苦恼和无奈，尽管如此，你们的梦想依然灿烂。徘徊过，孤独过，你们会学会坚强，就算心里有时会受伤，也绝不闪闪烁泪光。

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       检举|13 分钟前热心网友最快回答

       长江 我们来到圩角闸。在桥上，远望长江，它像一条蜿蜒的巨龙，横卧在祖国的大地上。不一会儿，我们来到了向往已久的长江边。这里的风景多美啊！滔滔的江水不断拍打着江岸；岸边有几只小船，有浪头的冲击下摇摇晃晃，江面上空，几只勇敢的海燕顶着海风展翅飞翔。

       江潮 随着潮头的翻卷，掀起阵阵白色的浪头，就像天上大块翻滚的白云。刚出现江潮时，悄然无声，现在却能听到阵阵的隆隆声了。就像工厂机器的转动声。又过了几分钟，潮头已到离我们三四米处的江面。只见潮头翻滚着向前冲，向前盖，激起的波浪形成了新的潮头，大约有一二米高。潮水伴随着像火车驶近时的巨大轰隆声，就像一群狂奔的野马，越过壕沟，冲过山头，一个劲地扑来，当潮头离他们大约十八米时，那潮声就像巨大的原始森林中群兽的嚎叫声，伴着江潮汹汹而来，一些胆小的人都不由自主地捂紧了耳朵。顿时，堤岸好像在抖动，溅起的水珠浇在人的脸上、手上，有一种冰凉的感觉，人们都不由得往后退了几步。这时，原来平静如镜的江面，波涛滚滚，就像决堤的水，一泻千里。

       冬天的松花江 严冬，松花江却是另一番景象。在封冻的江面上，小朋友在冰上抽陀螺，打爬犁。游人乘着冰帆、马拉爬犁，在零下三十多度的气温下，水里还有人游泳，有老人、青年、少年，有男的也有女的。看啊，冰城的人们意志是多么顽强，他们劈波斩浪，在水面上激起了朵朵浪花。

       绿色的闵江 瞧，闵江河床，定是绿玉砌成的，不然，江水怎么绿得那样迷人，真要把人的神魂都勾去了！一江绿水，隔着车窗，把人面、台布、新换的淡色衣服……都拂上了一层淡淡的绿影。当江水偶尔冲破到礁石上，飞起千万朵雪团般浪花时，绿影才顿然敛起。

       漓江 冬天的漓江也很美。虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。登上漓江旁边的叠彩山远远望去，漓江像一条翠绿的带子，由远到近环绕着穿山、象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、俊美。

       平静的江面 月上中天，银光似水，倾洒在江面上，粼粼的波纹反射出清冷的银辉，江水已失去往日的汹涌和湍急，却有着祥和的境界，这里没有大江东去的感慨，也没有逝者如斯的哀叹。这里只有劳作之余的休憩，只有人们满足的快乐。

       金沙江 那绿缎般清澈的金沙江水，衬托着多姿多彩又美丽宁静的小村庄，缓缓流淌，发出哗哗的轻快的响声。这响声，在旷野中显得十分悦耳动听。然后，与注入长江的另一条支流汇合，两江相撞，顿时，波涛汹涌，白浪滔天，轰隆隆，轰隆隆……犹如万马奔腾，呼啸着流向远方，声势浩大，势不可挡。

       曲折的江 这里不时有瀑布从山间扑向江心，溅起一片片水花。江水随着山势的变化，九曲盘折，峰回路转。我在船头看得目不暇接，不知不觉就过了这如诗如画的巫峡长廊。

       春天的松花江 春天到了，松花江的冰雪融化了，冰排以排山倒海之势顺流而下，随着冰排相互挤撞声，伴着哗哗哗，刷刷刷欢快的流水声，吸引了众多的游人。当你站在松花江江桥上观看犹如万马奔腾的画卷时，又好像是在倾听一曲气势磅礴的交响乐。

       故乡的青衣江畔 挺拔峻峭的山岩上，几朵野花点缀在荆丛之间。一条宛如玉带的江水从山脚缓缓流过。江面上，飘着淡淡的暮色，一抹夕阳的血红从西边淌下来。滴到深黛的河面上。在轻轻的河风中，河边一片片的稻草轻轻摇曳着。这，就是夏日的青衣江畔，我故乡的青衣江畔。

       夕阳下的大江 落日的余晖洒落在水面上，有如万点碎金，闪闪发光。波浪在轻风吹拂下，柔和地、温顺地一起一伏，舒缓缓地向前、向前……每一朵涌起的浪花顶端，都闪着耀人眼目的亮光。它们闪烁着，荡漾着，互相逗着，闹着，活泼极了，热闹极了。远远望去，恰似一尾尾金鳞的大鲤鱼正划着双鳍，摇着尾巴畅游。这大江之中，该有多少尾这样的鲤鱼在追逐嬉戏啊!

       河

       家乡小河 夜深了，伴着窗外的月色，我的思绪飞呀飞呀，飞到了家乡的小河旁。小河岸边垂柳依依，河水清清，河面上还不时咕噜咕噜地冒出像珍珠一样的水泡泡。

雨的四季化妆在第几自然段里

        匡衡为读书，又因为家里没钱买灯油。就在与富人家之间的墙上，凿了一个洞。透过洞里的光看书。苏秦为读书更是头悬梁。董仲舒在家刻苦读书，后花园三年年仅去过一次。这样的勤奋不言而喻，后来他们都成功了。刻苦读书是成功人事必备的要素。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。

        部编版 七年级语文 目录

        阅读

        1.春/朱自清

        2.济南的冬天/老舍

        3.雨的四季/刘湛秋

        4.古代诗歌四首:

        观沧海/曹操，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白，次北固山下/王湾，天净沙·秋思/马致远

        写作:热爱生活，热爱写作

        第二单元

        ·阅读

        5.秋天的怀念/史铁生

        6.散步/莫怀戚

        7. 散文 诗二首 金色花/泰戈尔，荷叶·母亲/冰心

        8.《世说新语》二则:咏雪，陈太丘与友期行

        写作:学会记事

        综合性学习:有朋自远方来

        第三单元

        阅读

        9.从百草园到三味书屋/鲁迅

        10.再塑生命的人/海伦·凯勒

        11.窃读记/林海音

        12.《论语》十二章

        写作:写人要抓住特点

        名著导读:《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜

        课外古诗词诵读:峨眉山月歌/李白，江南逢李龟年/杜甫，行军九日思长安故园/岑参，夜上受降城闻笛/李益

        第四单元

        阅读

        13.纪念白求恩/

        14.植树的牧羊人/让·乔诺

        15.走一步，再走一步/莫顿·亨特

        16.诫子书/诸葛亮

        写作:思路要清晰

        综合性学习:少年正是读书时

        第五单元

        阅读

        17.猫/郑振铎

        18.鸟/梁实秋

        19.动物笑谈/康拉德·劳伦兹

        20.狼/蒲松龄

        写作:如何突出中心

        第六单元

        阅读

        21.皇帝的新装/安徒生

        22.诗二首:天上的街市/郭沫若，太阳船/吴望尧

        23.女娲造人/袁珂

        24.寓言四则:赫尔墨斯和雕像者/《伊索寓言》，蚊子和狮子/《伊索寓言》，穿井得一人/《吕氏春秋》，杞人忧天/《列子》

        写作:发挥联想和想象

        综合性学习:文学部落

        名著导读:《西游记》精读和跳读

        课外古诗词诵读:秋词(其一)/刘禹锡，夜雨寄北/李商隐，十一月四日风雨大作(其二)/陆游，潼关/谭嗣同

        ————————

        阅读:

        1.邓稼先/杨振宁

        2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家

        3.回忆鲁迅先生/萧红

        4.孙权劝学/《资治通鉴》

        写作:写出人物的精神

        第二单元

        阅读

        5.黄河颂/光未然

        6.最后一课/都德

        7.土地的誓言/端木蕻良

        8.木兰诗

        写作:学习抒情

        综合性学习:天下国家

        第三单元

        阅读

        9.阿长与《山海经》/鲁迅

        10.老王/杨绛

        11.台阶/李森祥

        12.卖油翁/欧阳修

        写作:抓住细节

        名著导读:《骆驼祥子》:圈点与批注

        课外古诗词诵读:

        竹里馆/王维，春夜洛城闻笛/李白，逢入京使/岑参，晚春/韩愈

        第四单元

        阅读

        13.叶圣陶先生二三事/张中行

        14.驿路梨花/彭荆风

        15.最苦与最乐/梁启超

        16.短文两篇:陋室铭/刘禹锡，爱莲说/周敦颐

        写作:怎样选材

        综合性学习:孝亲敬老，从我做起

        第五单元

        阅读

        17.紫藤萝瀑布/宗璞

        18.一颗小桃树/贾平凹

        19.外国诗二首:假如生活欺骗了你/普希金，未选择的路/弗罗斯特

        20.古代诗歌五首:登幽州台歌/陈子昂，望岳/杜甫，登飞来峰/王安石，游山西村/陆游，己亥杂诗(其五)/龚自珍

        第六单元

        阅读

        21.伟大的悲剧/茨威格

        22.太空一日/杨利伟

        23.带上她的眼睛/刘慈欣

        24.河中石兽/纪昀

        写作:语言简明

        综合性学习:我的语文生活

        名著导读:《海底两万里》: 快速阅读

        课外古诗词诵读:泊秦淮/杜牧，贾生/李商隐，过松源晨炊漆公店(其五)/杨万里，约客/赵师秀

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        ★ 部编版七年级语文下册测试卷

        ★ 七年级语文课文《风雨》教案范文

       第五自然段。《雨的四季》在部编版七年级语文上册的第二课时教案中，其中在第五自然段中，“但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，出现化妆。掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。此篇文章作为散文。

       好了，关于“雨的四季教案”的讨论到此结束。希望大家能够更深入地了解“雨的四季教案”，并从我的解答中获得一些启示。